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viernes, 27 de marzo de 2015

Práctica 1 TIC. EL DISCURSO DE ALEX DE LA IGLESIA, ¿NOS SIRVE COMO CLAVE DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA ACTUAL?

1. Modifica todas las referencias que se hacen al cine en este discurso por conceptos relacionados con la educación.                
2. Lee con detenimiento el resultado del discurso modificado.  

“Buenas noches. El día de hoy ha llegado porque hace 25 años, doce profesionales de nuestra institución educativa en medio de una crisis tan grave como la nuestra, caminaron JUNTOS a pesar de sus diferencias. Quiero empezar este discurso felicitando a los fundadores de nuestra escuela.

 Internet es, precisamente, la ayuda idónea para el progreso de nuestros alumnos. La enseñanza no se entiende realmente hasta que te sitúas delante de una clase y la ves. Si queremos que los alumnos aprendan, hay que buscar nuevas formas de enseñar.

No sólo ellos, sino todos los que me han precedido en esta institución, miembros de las juntas directivas y el conjunto del AMPA, nos han traído esta noche aquí, al Teatro Real, para celebrar el 25º aniversario del colegio La Sagrada Familia de Hermanos Maristas y la existencia misma de los premios MEIRM (Mejor Escuela Innovadora de la Región de Murcia).
A todos, muchísimas gracias.

PUEDE PARECER que llegamos a este día separados, con puntos de vista diferentes en temas fundamentales. Es el resultado de la lucha de cada uno por sus convicciones. Y NADA MÁS. Porque en realidad, todos estamos en lo mismo, que es el progreso de la educación. Quiero por ello felicitar y agradecer a todos los que estáis aquí, por caminar juntos en la diferencia, y hasta en la divergencia.

Hacemos mucho ruido, pero es que esta vez, hay muchas nueces. El choque de posturas es siempre aparatoso y tras él surge una nube de humo que impide ver con claridad. Pero la discusión no es en vano, no es frívola y no es precipitada.

No podemos olvidar lo más importante, el meollo del asunto. Somos parte de un Todo y no somos NADIE sin ese Todo. La enseñanza no se entiende realmente hasta que te sitúas delante de una clase y la ves. La esencia de la educación se define por dos conceptos: una enseñanza, y un aprendizaje significativo. Sin alumnos motivados por aprender y profesores con vocación por la enseñanza, la educación  no tiene sentido. No podemos olvidar eso JAMÁS.

Dicen que he provocado una crisis. Crisis, en griego, significa "cambio". Y el cambio es ACCIÓN. Estamos en un punto de no retorno y es el momento de actuar. No hay marcha atrás. De las decisiones que se tomen ahora dependerá todo. Nada de lo que valía antes, vale ya.
Las reglas del juego han cambiado.

Hace 25 años, quienes se dedicaban a velar por la mejora en nuestro centro educativo jamás hubieran imaginado que algo llamado INTERNET pudiera hacer que los alumnos aprendieran y que  el disponer de tecnología no iba a ser solo cuestión de poner a los alumnos en frente de un ordenador.

Internet no es el futuro, como algunos creen. Internet es el presente. Internet es la manera de aprender, comunicarse, de compartir información, entretenimiento y cultura que utilizan cientos de millones de personas. Internet es parte de nuestras vidas y la nueva ventana que nos abre la mente al mundo. A los internautas no les gusta que les llamen así. Ellos son CIUDADANOS, son sencillamente gente, son el FUTURO.

Esos alumnos que hemos perdido porque no van a clase porque está delante de una pantalla de ordenador. Quiero decir claramente que NO TENEMOS MIEDO a internet, porque internet es, precisamente, el PROGRESO de la educación.

Sólo ganaremos al futuro SI SOMOS NOSOTROS LOS QUE CAMBIAMOS, los que innovamos, adelantándonos con propuestas imaginativas, creativas, aportando un NUEVO MODELO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE que tenga en cuenta a TODOS nuestros alumnos: desde el que tiene mayores capacidades hasta el que necesita apoyo. Se necesita una crisis, un cambio, para poder avanzar hacia una nueva manera de entender la enseñanza.

Tenemos que pensar en nuestros derechos, por supuesto, pero no olvidar NUNCA nuestras OBLIGACIONES. Tenemos una RESPONSABILIDAD MORAL para con los alumnos. No se nos puede olvidar algo esencial: educamos porque ES NECESARIO para formar personas que sean capaces de respetar y convivir.

La enseñanza de la que hablamos esta noche es la prueba de que en este colegio nos dejamos la piel trabajando. Sin embargo, el mismo esfuerzo o mayor hicieron tantas otros centros que NO HAN LLEGADO a impartir una educación tan innovadora y significativa. Ellos también se merecen estar aquí, porque han trabajado igual de duro que nosotros.

Quiero despedirme en mi última gala como director, recordando a todos los candidatos a los MEIRM TAN SÓLO una cosa: qué más da ganar o perder si conseguimos enseñar, TRABAJAR en lo que más nos gusta. No hay nada mejor que sentirse SATISFECHO cuando un alumno aprende, y compartir nuestros conocimientos con los demás.

Somos educadores, impartimos valores, creamos mundos para que el alumno aprenda en ellos. Somos muchas las personas que tienen la inmensa suerte de vivir fabricando sueños. Tenemos que estar a la altura del PRIVILEGIO que la sociedad nos ofrece.

Yo creo, con toda humildad, que si queremos que los alumnos aprendan, hay que buscar nuevas formas de enseñar. Y Por último, me gustaría contarle algo al próximo Director de la escuela, que ya me cae bien, sea quien sea: estos han sido los dos años más felices de mi vida. He conocido gente maravillosa de todos los sectores de la educación. He visto los problemas desde puntos de vista NUEVOS para mí, lo que me ha enriquecido y me ha hecho mejor de lo que era. He comprobado que trabajar para los niños es una experiencia extraordinaria por muy duro que resulte en un principio, y sobre todo: han pasado 25 años MUY BUENOS, pero nos quedan muchos más, y seguro que serán MEJORES”


3. Extrae las ideas principales-núcleos clave del nuevo discurso planteado en clave educativa.

-La enseñanza no se entiende realmente hasta que te sitúas delante de una clase y la ves.
-Internet puede hacer que los alumnos aprendan, pero, hay que tener en cuenta que el disponer de tecnología no es solo cuestión de poner a los alumnos en frente de un ordenador.
-Si queremos que los alumnos aprendan, hay que buscar nuevas formas de enseñar.
-Sin alumnos motivados por aprender y profesores con vocación por la enseñanza, la educación no tiene sentido.
-Internet es el presente, es una manera de aprender, es el progreso de la educación, una nueva ventana que nos abre la mente al mundo.
-Tenemos una responsabilidad moral para con los alumnos, por ello educamos porque es necesario para formar una sociedad mejor.

4. ¿Cuál es tu opinión sobre las ideas extraídas? ¿Considera que se acercan a la realidad?

ü  La enseñanza no se entiende realmente hasta que te sitúas delante de una clase y la ves.

Nuestra opinión acerca de esta idea es que muchas personas no son conscientes de lo que conlleva la enseñanza hasta el momento en que se enfrentan a un aula, porque a través de la experiencia te das cuenta de lo que realmente implica. Por tanto, cada profesor y cada alumno es un mundo, por lo que el tipo de enseñanza siempre será heterogénea.

La mayoría de las personas deciden estudiar la carrera de magisterio porque piensan que es una de las más sencillas. Sin embargo, se equivocan. Puede ser que los contenidos no sean tan difíciles como en otras carreras, pero, para ser un buen maestro se necesita vocación y una gran implicación con tu trabajo.

ü  Internet puede hacer que los alumnos aprendan, pero, hay que tener en cuenta que el disponer de tecnología no es solo cuestión de poner a los alumnos en frente de un ordenador.
ü  Internet es el presente, es una manera de aprender, es el progreso de la educación, una nueva ventana que nos abre la mente al mundo.

Internet sí puede hacer que los alumnos aprendan de una manera más dinámica, pero, actualmente hay una concepción errónea acerca de las tecnologías pues se piensan que simplemente haciendo uso de ellas van a adquirir un mayor conocimiento, sino que se necesita una preparación profesional para saber integrarlas correctamente en función de los contenidos curriculares.

Esto pasa en la realidad. De aquí que se produzca el fenómeno conocido como snobismo, que significa exagerada admiración por todo lo que está de moda o se considera distinguido y elegante. Así pues, los maestros utilizan la tecnología de esta manera, sin ser consciente de que hacen un mal uso de ellas.

Por tanto, solo si se integran de una manera correcta, Internet, entre otras, será el progreso de la educación.

ü  Si queremos que los alumnos aprendan, hay que buscar nuevas formas de enseñar.

Actualmente, y a pesar del avance de la sociedad, en la escuela se sigue utilizando un método de enseñanza tradicional, donde el profesor explica y los alumnos son meros receptores. Así, los alumnos solo memorizan contenidos, que utilizarán en un examen y al cabo de los días desaparecerán. Por tanto, no se da el aprendizaje. Por ello, es necesario cambiar la mentalidad de los maestros. Deben ser conscientes de que esta profesión conlleva una gran implicación personal.

ü  Sin alumnos motivados por aprender y profesores con vocación por la enseñanza, la educación no tiene sentido.

Como anteriormente hemos manifestado, pensamos que los profesores sí deben tener vocación para que el alumno se sienta motivado. La motivación del alumno es imprescindible en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Con un alumno desmotivado, de nada sirve que un profesor se implique en la enseñanza. El maestro debe velar para que los alumnos tengan una motivación intrínseca, ya que la mejor forma de aprender es cuando el individuo realiza una actividad por el simple placer de realizarla sin que alguien de manera obvia le de algún incentivo externo.

En la actualidad, la mayoría de los maestros no tienen vocación por su profesión y como consecuencia, los alumnos tampoco se sienten motivados por aprender. Esto provoca que los alumnos asistan a clase por obligación y que memoricen contenidos solo para obtener altas calificaciones.

ü  Tenemos una responsabilidad moral para con los alumnos, por ello educamos porque es necesario para formar una sociedad mejor.

Pensamos que los profesores deben tener responsabilidad moral para conseguir crear personas capaces de cambiar el mundo. Por ello, la educación en valores es muy importante. De nada sirve tener conocimientos de todo tipo si no están enseñados desde un punto de vista moral. Como hemos dicho anteriormente, en la realidad y en la mayoría de los casos, no ocurre porque los profesores se limitan a explicar los contenidos en unas horas limitadas. De modo que creen que más allá del aula, no tienen la responsabilidad de actuar como maestro.

5. ¿Cómo ves tu futuro en las aulas, con o sin TIC?

En nuestra opinión, las TIC son el futuro. Estas pueden utilizarse en todos los contextos, más allá del ámbito educativo y en el momento en el que sea necesario. Además, las TIC permiten amplitud y rapidez de la información, la cual está a disposición de los usuarios. Esto ayuda a fomentar una sociedad del aprendizaje permanente, llamada también sociedad del “aprender a aprender”.


Pero, esto también conlleva inconvenientes. Los más destacados son el exceso de información por parte de los alumnos y la incorrecta integración curricular de las TIC en educación primaria por parte de los docentes. Pensamos que los docentes son los responsables de solucionar ambos aspectos, desarrollando por un lado, el espíritu crítico y las capacidades cognitivas suficientes para diferenciar la información “útil” de la que no lo es. Por otro lado, los profesores deben de tener una buena formación profesional con respecto a la integración de las TIC. 

martes, 17 de marzo de 2015

Practica 5.Organización. Valoración del Role Playing.


-Escoger uno (indicar por qué).
Entre los diversos role playing representados, seleccionamos el de nuestras compañeras Rosa, Belén, Sofía, Laura y Mari Huertas. Elegimos esta actuación porque la situación escenificada ocurre de forma habitual en el colegio. 

-Valorar la puesta en escena. ¿Qué se podría haber mejorado?
El role playing trataba de cuatro chicas que estaban en el patio del recreo. Una de ellas tenía un pintalabios, y dos chicas se lo quitan y dicen que es suyo. La otra niña intenta mediar la situación, defendiendo a la niña acosada, con el fin de que le devolvieran lo que era suyo.
En general, la puesta en escena ha sido bueno porque se han metido en el papel del personaje y lo han representado como si fuera una situación real. No obstante, se podrían mejorar algunos aspectos, como no reírse durante la actuación, haberla hecho un poco más larga, que la profesora hubiera hablado en un espacio mas tranquilo con cada persona individualmente, o representar el escenario de un modo en el que se vea claramente identificado.

-¿Se identifican claramente los roles? Defínelos.
El principal motivo por el que hemos elegido esta representación, además del señalado anteriormente, es porque los roles estaban claramente identificados.
Belén y Sofía representaron un estilo de comunicación oral agresivo, ya que sobrevaloraron las opiniones y sentimientos de las demás, obviando y despreciándolo, sin aceptar otra opinión que no sea la suya.
Laura representa un estilo de comunicación pasivo, ya que no muestra sus sentimientos ni pensamientos por temor a ser rechazado y ofender a Belén y Sofía. Así pues, infravalora su propia opinión y dan un valor superior a la de los demás.
Rosa y Mari Huertas representan un estilo de comunicación asertivo ya que están abiertas a las opiniones ajenas, dándole la misma importancia que a las propias. Son respetuosas e vitan los conflictos sin dejar de expresar lo que quieren decir de forma directa abierta y honesta.


miércoles, 11 de marzo de 2015

Práctica 4. Organización. Diseño de actividades con TPACK

Actividad 1.

Conocimiento del contenido:

Curso académico: Segundo curso de educación primaria.

Área de conocimiento: Lengua castellana y literatura.

Bloque 1: Comunicación oral: hablar y escuchar.

Contenido: Creación de sencillos textos  en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro.

Criterios de evaluación:

1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra y escuchar.

2. Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales.

3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente.

4. Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico.

5. Ampliar el vocabulario para lograr una expresión precisa utilizando el diccionario como recurso básico.

6. Comprender el sentido global de los textos orales.

Conocimiento pedagógico:

Los alumnos aprenderán qué es el teatro como género literario, cómo se hace un texto de teatro y como se representa una obra de teatro a través de la propia representación del mismo. Para ello, deberán escribir el dialogo de una obra de teatro que ellos inventen. Una vez representado, el maestro ayudara a los alumnos a afianzar las ideas de este género literario en cuanto a concepto, texto y representación.

Conocimiento tecnológico:

Para representarlo deberán utilizar las diapositivas del Power Point como decorado de la obra de teatro.



Actividad 2.

Conocimiento del contenido:

Curso académico: Tercer curso de educación primaria.

Área de conocimiento: Educación artística.

Bloque 5: Expresión artística.

Contenido: Uso  de colores primarios y secundarios  y experimentación de nuevas mezclas en sus producciones plásticas.

Criterio de evaluación: Representa de forma personal ideas, acciones y situaciones  valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual.

Conocimiento pedagógico:

Los alumnos deberán aprender a hacer colores secundarios. Para ello, los alumnos formaran grupos de 4/5 personas. Le daremos temperas de colores primarios y a partir de estos tendrán que crear por si solos los secundarios. Seguidamente, deberán hacer un dibujo en el que empleen mayoritariamente colores secundarios. Una vez realizado el dibujo le harán una fotografía y lo subirán al blog del grupo. Además de la foto del dibujo, deberán de incluir una descripción en la que indiquen que colores secundarios han utilizado y como los han conseguido. Así, entre todos los alumnos aprenderán a formar colores secundarios, y además desarrollaran su creatividad.

Conocimiento tecnológico:

Utilizar una cámara fotográfica u otro dispositivo digital que le permita hacer una foto al dibujo, y utilizar el blog del grupo de trabajo para subir la fotografía y la descripción.




Actividad 3.

Conocimiento del contenido:

Curso académico: Cuarto curso de educación primaria

Área de conocimiento: Área de educación musical dentro del área de educación artística.

Bloque 2: La interpretación musical

Contenido: Memorización de piezas sencillas con la flauta dulce.

Criterios de evaluación:

1. Interpreta pequeñas piezas instrumentales de forma aislada o como acompañamiento a canciones o audiciones.
 2. Conoce la digitalización mínima en la flauta exigida por el docente.
 3. Interpreta con la flauta dulce un repertorio básico de canciones.
4.  Memoriza piezas sencillas con la flauta dulce.
 5. Interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos, valorando su aportación al enriquecimiento personal, social y cultural.

Conocimiento pedagógico:

Los alumnos deberán aprender a tocar la flauta de manera correcta. Para ello, el docente pedirá a los alumnos de su clase que hagan seis grupos de cuatro/cinco personas, y le repartirá a cada grupo una partitura distinta de un estribillo de una canción. Así pues, cada grupo deberá practicar dicha canción para aprender a tocarla adecuadamente. En el transcurso  de este aprendizaje el docente dará indicaciones y consejos para que lo aprendan. Cuando el grupo de trabajo considere que hace bien el estribillo de la canción, deberán reunirse fuera de clase para grabarse tocando la canción que el docente le ha dado. Cuando traigan el vídeo se pondrá en clase para que todos los alumnos lo vean, y sacar ente todos las cosas correctas que hacen y los fallos que hayan tenido. Así, aprender en grupo a tocar la flauta de una manera diferente y dinámica.

Conocimiento tecnológico:

Utilizar una cámara de vídeo para que el grupo se grabe tocando la flauta.



martes, 10 de marzo de 2015

Práctica 4. Organizacón. T-PACK

Aquí os dejamos nuestro modelo TPACK personal.
Una de las prácticas que hemos realizado en clase ha sido un modelo TPACK personalizado, es decir, basándonos en el modelo original, hemos desarrollado nuestro propio TPACK y, a su vez, la realización de una actividad en relación con este modelo.
La actividad se trataba de aprender las partes de una planta, ampliando la información a través de un juego interactivo.

Práctica 3. Organización. Corto para aprender.

Después de una vigorosa búsqueda, hallamos numerosos cortometrajes realmente interesantes, los cuales pueden aportar valores y hacer reflexionar a los niños. Sin embargo, tras la puesta en común en clase nos hemos decidido por dos de ellos.

El primero trata de dos compañeros bastante peculiares los cuales demuestran que la amistad, junto con la aceptación del otro, está por encima de todo. 
El compañerismo es una faceta que todo alumno debe desarrollar pues, con la ayuda mutua, todos podemos alcanzar mayores metas. 


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El segundo trata de la extraña amistad, ante los ojos de los demás, que establecen un niño con necesidades especiales y una niña del colegio, María.
María juega y ayuda en todo lo posible a su amigo, haciendo así que, tareas que pueden resultar imposibles, pueda realizarlas.
Este cortometraje quiere transmitirnos además del valor de la amistad, el saber ayudar y aceptar a los demás, haciendo que estos se sientan integrados y valorados, Por otro lado, el compartir tiempo y realizar toda serie de actividades con los niños "especiales" hace que estos logren hacer cosas que nunca se habían imaginado hacer y, como consecuencia, sentirse más felices.

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